Австралияның ұлттық стандартты мектеп тестілерінде оқу мен жазу көрсеткіштері барлық жастағы топтарда төмендеп, әрбір үшінші оқушы Naplan талаптарына әлі де жетпей отыр. Бұл туралы Qazaqyia.kz порталы The Guardian басылымына сілтеме жасап хабарлайды.
Биылғы тестілер наурыз айында 3, 5, 7 және 9 сыныптардағы 1,2 миллион оқушы қатысқан сауаттылық пен есептеу дағдыларын өлшеу үшін өткізілді. Нәтижелер сәрсенбіде Австралияның оқу бағдарламасын бағалау және есеп беру органы (Acara) тарапынан жарияланды.
Қатысу деңгейі былтырғымен салыстырғанда Тасманиядағы ереуілдер мен Солтүстік аумақтағы су тасқынына байланысты төмендеді. Бұл Acara-ның Тасмания штатының нәтижелерін жарияламауына себеп болды, себебі олар органның дәл есеп беру стандарттарынан 'әлдеқайда төмен' болды.
Тестілер сондай-ақ 5, 7 және 9 сыныптардағы оқушылардың жазбаша жұмыстарын орындау кезінде бірінші күні техникалық ақауға байланысты үзілістерге ұшырады. Acara жазбаша жұмыстар бойынша ұлттық орташа көрсеткіштер былтырғымен салыстырғанда өзгермегенін, бірақ бағалау түзетулерін енгізудің орнына нәтижелерге ескерту қосылғанын хабарлады.
Оқушылардың үштен бірі оқу, есептеу және жазу бойынша талаптарға жетпей отыр, бұл көрсеткіш 2025 жылдан бері өзгермеген. Ал оқушылардың оннан бірі 'қосымша қолдауды' қажет етеді, яғни олар әрі қарай даму үшін көмекке мұқтаж және күтілетін деңгейге жетпей отыр.
5, 7 және 9 сыныптардағы орташа оқу көрсеткіштері 2025 жылмен салыстырғанда төмендеді, ал оқу мен жазуда қосымша қолдауды қажет ететін оқушылар саны артты. 3 сынып оқушыларының орташа оқу көрсеткіштері тұрақты болды.
Оқуда 'жоғары' және 'күшті' деңгейдегі оқушылардың орташа үлесі 66,3% құрады, бұл былтырғы 68,2% - дан төмен.
Ұлттық есептеу деңгейлерінде 2023 жылы тестілер қайта қалпына келтірілгеннен бері 5, 7 және 9 сыныптарда біршама жақсартулар байқалды: орташа көрсеткіш 67% талаптарға жетті, ал 29 000 оқушы 'жоғары' деңгейге жетті.
Жақсартулар жергілікті халық оқушылары арасында да байқалды: 7 және 9 сыныптарда 2023 жылмен салыстырғанда 'жоғары' деңгейдегі оқушылар көбейді, ал 5 және 7 сыныптардағы орташа көрсеткіштер тестілер қайта қалпына келтірілгеннен бергі ең жоғары деңгейге жетті.
Бірақ 3 сынып оқушылары үшін ұлттық орташа есептеу көрсеткіші 2023 жылдан бергі ең төменгі деңгейде болды.
Білім министрі Джейсон Клэр нәтижелер 'нақты қиындықтарды' көрсететінін, сондай-ақ 'оларды қалай түзетуге болатынын' көрсететінін айтты. Ол Acara-ның алдыңғы Naplan деректеріне сүйене отырып, бастауыш мектеп деңгейінде жүргізіліп жатқан есептеу бойынша шолуды атап өтті.
'Мұнда есептеу бойынша жақсы жаңалық бар', - деді Клэр. 'Ол 5 сыныпта және орта мектепте жоғарылап келеді.'
'3 сыныптағы математика басқа әңгіме. Сондықтан біз мектептің алғашқы үш жылына арналған математика бағдарламасын түзетіп жатырмыз.'
'Оқу нәтижелері бізде әлі де нақты қиындықтар бар екенін көрсетеді. Олар сондай-ақ оларды қалай түзетуге болатынын көрсетеді ... Биылғы нәтижелер дыбыстық әдісті қоса алғанда, нақты оқыту әдістерін қолданатын мектептерде және қиналған балаларға қосымша қарқынды көмек көрсету үшін шағын топтық репетиторлық сабақтарда нәтижелер жоғарылап жатқанын көрсетеді.'
Федералды үкіметтің мемлекеттік жүйеге қосатын қосымша 20 миллиард долларлық қаржыландыруы он жыл ішінде енгізіледі. Бұл қаражат штаттар мен аумақтардың 1 сыныпта дыбыстық және есептеу тексерулерін енгізуін және нақты оқытуды қоса алғанда, 'дәлелге негізделген' оқыту тәжірибелерін қолдауын талап етеді.
Виктория штаты барлық сынып деңгейлері мен пәндер бойынша ең жоғары орташа көрсеткіштерге ие болды, одан кейін ACT және Жаңа Оңтүстік Уэльс штаттары келеді. Бұл үкіметтер нақты оқыту әдістерін қолдайды. ACT сонымен қатар мемлекеттік мектептерді толық қаржыландыруға қол жеткізген жалғыз юрисдикция болып табылады. Қалған штаттар мен аумақтар көптеген сынып деңгейлері мен оқу бағыттары бойынша австралиялық орташа көрсеткіштен төмен болды.
Acara бас директоры Стивен Гниел ұлттық есептеу деңгейіндегі, әсіресе күшті оқушылар арасындағы тұрақты жақсартуды көру 'қуантатынын', бірақ 3 сынып оқушыларының нәтижелеріндегі төмендеу 'анық алаңдататынын' айтты.
'Білім министрлері мұны бірқатар шаралар арқылы шешуде, оның ішінде ұлттық 1 сынып есептеу тексеруін енгізу', - деді ол.
'Acara сонымен қатар білім министрлерінің нұсқауы бойынша бастауыштан 2 сыныпқа дейінгі математика бағдарламасын қарап шығу арқылы өз үлесін қосуда.'
Гниел оқу мен жазу 'біздің бірлескен назарымызды' қажет ететінін, сондай-ақ география мен әлеуметтік жағдайға байланысты жалғасып келе жатқан айырмашылықтарды да атап өтті.
Әлеуметтік-білім беру жағдайы жоғары отбасылардан шыққан оқушылардың Naplan бойынша орташа көрсеткіштері айтарлықтай жоғары болды. Бұл ата-аналардың білімі мен кәсібіне қарай өлшенеді.
Сол сияқты, қалалық аймақтардағы оқушылар ауылдық аймақтарға қарағанда жақсы нәтиже көрсетті: өте шалғай мектептердегі оқушылардың небәрі 23% - ы оқу мен есептеуде 'жоғары' деңгейге жетті, ал ірі қалалардағы мектептерде бұл көрсеткіш 70% құрады.
'Біздің аймақтық және шалғай аймақтардағы, жергілікті халық оқушылары мен аз қамтылған отбасылардан шыққан оқушылардың нәтижелеріндегі айырмашылықтардың жылдар бойы сақталып келе жатқанын көру өкінішті', - деді Гниел. 'Бұл алдағы жылдары барлығының назарында болуы керек.'
Гендерлік айырмашылықтар да сақталуда: қыздар ұлдарға қарағанда сауаттылықта жоғары нәтиже көрсетті, ал ұлдар есептеуде жақсы нәтиже көрсетуге бейім.