Англияда A-level нәтижелері жарияланды, бұл елдегі аймақтық теңсіздіктің рекордтық деңгейін ашты. Лондонда үздік бағалар (A* және A) алған үміткерлердің үлесі 32,7% құрады, бұл өткен жылмен салыстырғанда 6 пайыздық тармаққа жоғары. Ал Шығыс Мидлендсте бұл көрсеткіш 23,1% ғана, бұл 2025 жылғы 23,8%-дан төмендеді. Солтүстік-шығыста үлес 22,9%-дан 23,1%-ға дейін аздап өсті. Бұл туралы Qazaqyia.kz порталы The Guardian басылымына сілтеме жасап хабарлайды.
Лондон мен солтүстік-шығыс арасындағы A және A* бағаларындағы алшақтық 9,6 пайыздық тармаққа жетті, бұл пандемиядан бергі ең үлкен көрсеткіш. 2019 жылы бұл алшақтық 3,9 пайыздық тармақ болған. A* бағалары бойынша алшақтық 2019 жылғы 2 пайыздық тармақтан 2026 жылы 5,1 пайыздық тармаққа өсті.
Сарапшылар пікірі
Эксетер университетінің әлеуметтік мобильділік профессоры Ли Эллиот Мейджор: «Біздің астанамыз білім беруде оқшауланған аутлайерге айналды, ал солтүстік-шығыс, Шығыс Мидлендс және елдің басқа аймақтарындағы көптеген жастар мүмкіндіктері мүлдем басқа әлемде өсіп жатыр. Англия енді қарапайым солтүстік-оңтүстік бөлінісімен сипатталмайды. Бұл Лондонның елдің қалған бөлігінен оқшаулануы туралы әңгіме. Талант ел бойынша біркелкі таралған, бірақ мүмкіндіктер жоқ».
Лондонның табысының себептері
Лондонның табысының себептері көп. Тони Блэрдің «Лондон челленджі» 2003 жылы астана мектептеріндегі өзгерістерді бастады. Содан бері жоғары жалақы мен мәдени тартымдылық мұғалімдерді астана мектептеріне тартуда, ал амбициялы көшіп-қонушы отбасылар стандарттарды көтеруге көмектесуде.
Үкімет шаралары
Білім министрлігінің мәліметінше, оның Rise командалары (аймақтық жетілдіру және жетістік стандарттары) «лазерлік назарды» әлсіз нәтиже көрсететін аймақтар мен мектептерге аударуда. Мектептер туралы ақ қағаздағы ұсыныс бойынша, үй шаруашылығының табысына қарай қаржыландыру мөлшерін өзгерту жоспарлануда, бұл терең кемшіліктері бар балаларға көбірек қаржы тартуға мүмкіндік береді.
Аймақтық ұйымдардың үндеуі
Schools North East директоры Крис Заррага, аймақтағы 1150 мектепті білдіреді: «Солтүстік-шығыста мектептер қоғамдастықтарда жұмыс істейді, олар терең кемшіліктерге, мемлекеттік қызметтерге қысымға, Send (ерекше білім беру қажеттіліктері) өсуіне және мүмкіндіктер мен инфрақұрылымға қолжетімділіктің өте әртүрлі болуына тап болады. Мектептерге осының бәрін өтеу талабы артып келеді. Бұл төмен нәтижелерді қабылдау дегенді білдірмейді. Бұл бөліністер сөзсіз емес. Бірақ біз оларды мектептерден көбірек талап етіп, айналадағы жағдайларды өзгертпей жаба алмаймыз. Үкімет мұны жүйелік мәселе ретінде қарастыруы керек».
Ол білім беру, ерте жастағы даму, денсаулық сақтау, Send, көлік, дағдылар және экономикалық дамуды қамтитын ұзақ мерзімді тәсілді, сондай-ақ жоғары сапалы академиялық және кәсіптік бағыттарды ұсынды.
Эллиот Мейджор «өрескел, аймақтық басымдықтағы тәсіл» қажет деді: «Тым көп ауылдық, жағалаудағы және постиндустриалды қауымдастықтар білім беру және экономикалық мүмкіндіктердің аздығынан зардап шекті. Ескерту шамдары жыпылықтайды: фон мен орын бойынша тұрақты үлгерім алшақтықтары, мектепке келмеудің тарихи жоғары деңгейі және мектеп қабырғасынан тыс жерде өсіп келе жатқан бөліністер».
Ұлттық білім кәсіподағының бас хатшысы Дэниел Кебеде қаржыландыруды көбейту қажеттігін айтты: «Мектептер кедейшілікке жауап беру үшін қолдан келгеннің бәрін жасайды, бірақ кемшіліктері бар аймақтардағы мектептерге түсетін қысым мен жүктемелерді Энди Бернхэм үкіметі шешуі керек, соның ішінде барлық мектептер мен колледждерді тиісті қаржыландыру».
Заррага: «Нәтижелер күні жастардың әлеуеті мен еңбегін көрсетуі керек, олардың өскен жерінің құрылымдық артықшылықтары мен кемшіліктерін емес».